“星愿計劃”同心同德之五育并舉
實踐團(tuán)立足實際，針對特殊兒童的特殊性需要制定出一系列課程和具體事宜,堅持把特殊兒童的需求放在第一位；實踐隊員參照個性化教育計劃，聽取康復(fù)中心主任的建議,利用信息化教學(xué)方式開展系列課程，充分調(diào)動兒童的好奇心，以真誠之心陪伴特殊兒童，以務(wù)實態(tài)度服務(wù)康復(fù)中心。
作為特殊教育支教者與實踐者,實踐隊員們在全心全意地為融合教育的發(fā)展貢獻(xiàn)青春力量。實踐隊員分組進(jìn)入中心的康復(fù)教育部參與支教，進(jìn)行語言訓(xùn)練、感統(tǒng)訓(xùn)練、模擬場景訓(xùn)練和戶外活動課、勞動教育課等課程的支教。除此之外，實踐隊員們還開展課后在線服務(wù)，為特殊兒童準(zhǔn)備豐富多彩的課后教育指導(dǎo)服務(wù)，通過各種形式培養(yǎng)、提高其活動興趣；同時進(jìn)行身體素質(zhì)擴(kuò)展,提高其自身免疫力。
實踐隊員們還關(guān)注特殊兒童心理健康，開展有趣有意義的心理活動，助力他們健康快樂成長。她們謀劃開展的戶外活動課程使特殊兒童與普通兒童有了更多的交流機會。通過游戲與競賽，特殊兒童開始勇于表達(dá)自己，他們在互助中收獲快樂與真誠，協(xié)力面對挑戰(zhàn)。而對于普通兒童,此類融合性戶外活動的開展有助于幫助他們領(lǐng)會平等、尊重、接納、包容的思想，培養(yǎng)善良、友愛、理解、助人等優(yōu)秀的品質(zhì)，同時為成年后對多元化世界的理解包容打下了良好的心理基礎(chǔ)。在集體課中，聽障兒童和普通兒童在集體游戲中擁有更多的互助體驗，他們互動有愛,共同進(jìn)步,有利于培養(yǎng)孩子的集體意識和互助意識，這是特殊兒童和普通兒童相互成就的“雙贏”教育模式。