為深入貫徹習(xí)近平總書(shū)記二十大精神，落實(shí)“重視心理健康和精神衛(wèi)生”的重要指示，推動(dòng)心理健康教育特色課程品牌的形成，促進(jìn)未成年人健康成長(zhǎng)，全面提升他們的人際交往能力。武昌理工學(xué)院崇陽(yáng)星光志愿服務(wù)隊(duì)特于7月18日在洞泉小學(xué)各年級(jí)開(kāi)展“心理健康教育——人際關(guān)系”特色課程。 活動(dòng)采取講授、互動(dòng)、參與問(wèn)答等方式展開(kāi)。志愿者張鉑朝向?qū)W生深度解讀人際交往的內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)人際關(guān)系對(duì)其心理健康的影響。他闡述了人際關(guān)系對(duì)個(gè)人、社會(huì)的重要性，進(jìn)而分享“學(xué)習(xí)愛(ài)的表達(dá)”五大策略，幫助孩子建立和諧的人際關(guān)系，掌握人際交往的技巧，促進(jìn)未成年人的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。
同時(shí)他還引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有效的溝通方法，在面對(duì)沖突事件時(shí)，應(yīng)從批評(píng)、指責(zé)的對(duì)話(huà)模式轉(zhuǎn)為對(duì)他人情緒的接納和回應(yīng)。在溝通中保持熾熱的同理心，共情他人的情緒體驗(yàn)，學(xué)會(huì)經(jīng)營(yíng)好自己的“人際關(guān)系網(wǎng)”。 在“我的人際交往圈”心理小游戲中，學(xué)生們?cè)诩埳袭?huà)出代表自己的小人，并圍繞其繪制出影響自己生活的五位重要人物。通過(guò)線(xiàn)條連接，展現(xiàn)了彼此間的關(guān)系與矛盾沖突。學(xué)生繪制完成后，紛紛上臺(tái)分享自己的作品與感想。志愿者張鉑朝結(jié)合學(xué)生們的作品分享總結(jié)強(qiáng)調(diào)，人際關(guān)系對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性，并提醒學(xué)生們?cè)趶?fù)雜的社會(huì)環(huán)境中，要學(xué)會(huì)構(gòu)建良好的人際關(guān)系網(wǎng)，促進(jìn)自身健康成長(zhǎng)。 記者采訪(fǎng)到志愿者張鉑朝，談及開(kāi)展心理健康特色課程的積極意義時(shí)，他說(shuō)：“崇陽(yáng)星光志愿服務(wù)隊(duì)將持續(xù)關(guān)注學(xué)生的心理健康問(wèn)題，積極開(kāi)展更多有意義的心理健康教育活動(dòng)，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。同時(shí)，也希望通過(guò)這些活動(dòng)，能夠引起更多人對(duì)未成年人心理健康問(wèn)題的關(guān)注和重視，共同為未成年人的健康成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境。”