地學(xué)賦能，科普助力
——堅(jiān)定地質(zhì)報(bào)國(guó)的初心使命，行在青山上，走在青年前
       為深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，在社會(huì)實(shí)踐中厚植家國(guó)情懷、了解國(guó)情民情、增長(zhǎng)知識(shí)才干、激發(fā)挺膺擔(dān)當(dāng)，涵養(yǎng)“自找苦吃”的精氣神，2023年7月，成都理工大學(xué)地球科學(xué)學(xué)院“山水有理，夏鄉(xiāng)有我”社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)結(jié)合地質(zhì)學(xué)專(zhuān)業(yè)特色，將課內(nèi)課外緊密結(jié)合，將專(zhuān)業(yè)教育與社會(huì)實(shí)踐融會(huì)貫通，將第一課堂和第二課堂有效銜接，以“科技強(qiáng)國(guó)，地學(xué)科普”為主題，在峨眉山開(kāi)展了深入調(diào)研。
調(diào)研探底了解需求，走好科普第一步
        7月21日至8月1日期間，團(tuán)隊(duì)成員在峨眉山開(kāi)展“峨眉山地學(xué)旅游”問(wèn)卷調(diào)研，共有92名峨眉山游參與，其中大部分為20歲以下。

圖1 地學(xué)旅游調(diào)研問(wèn)卷問(wèn)題設(shè)置
        結(jié)果顯示，超過(guò)80%的受訪者對(duì)峨眉山的地質(zhì)背景和形成過(guò)程非常感興趣，50%以上的受訪者表示他們?cè)谟斡[峨眉山時(shí)希望在地學(xué)旅游系列活動(dòng)中學(xué)習(xí)到地學(xué)相關(guān)知識(shí)、生物生態(tài)相關(guān)知識(shí)、地域文化相關(guān)知識(shí)以及資源利用等知識(shí)，并希望能通過(guò)人工導(dǎo)游講解、影視紀(jì)錄影片等生動(dòng)有趣的方式增強(qiáng)地質(zhì)景觀旅游的知識(shí)性。

圖2 調(diào)研對(duì)象年齡分布

圖3 游客喜愛(ài)的科普方式

調(diào)研情況創(chuàng)新方法獻(xiàn)計(jì)出力，青年挑擔(dān)不負(fù)青山
       7月31日晚團(tuán)隊(duì)與宿州學(xué)院、東華理工大學(xué)、重慶科技學(xué)院、防災(zāi)科技學(xué)院的同學(xué)們，在成都理工大學(xué)峨眉山實(shí)習(xí)基地開(kāi)展“創(chuàng)新地學(xué)科普方式”主題討論。大家一致認(rèn)為，景區(qū)與高校聯(lián)合開(kāi)展科普活動(dòng)的多方協(xié)同機(jī)制新穎且有效，對(duì)實(shí)現(xiàn)第一課堂與第二課堂的有效銜接，將專(zhuān)業(yè)知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐，具有極強(qiáng)的推動(dòng)作用。

圖片輪播 領(lǐng)隊(duì)趙超老師（首圖左一）與各高校同學(xué)討論畫(huà)面

課堂&實(shí)踐有效銜接，科普在行山水有你
       團(tuán)隊(duì)成員根據(jù)問(wèn)卷反饋與高校討論結(jié)果，將課堂學(xué)習(xí)的地質(zhì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)合峨眉山景區(qū)景觀進(jìn)行篩選整理，完成講解文稿，科普視頻等科普物料的準(zhǔn)備。8月1日，團(tuán)隊(duì)成員出發(fā)前往峨眉山景區(qū)五顯崗景點(diǎn)實(shí)地開(kāi)展地學(xué)知識(shí)科普實(shí)踐，吸引約70名游客駐足交流討論。為增強(qiáng)地學(xué)科普的直觀性、生動(dòng)性，實(shí)踐團(tuán)隊(duì)嘗試錄制了“清音仙境”科普視頻，以期推動(dòng)地學(xué)科普持續(xù)深入發(fā)展。

圖片輪播 團(tuán)隊(duì)成員（背包者）為游客科普景觀中的地質(zhì)學(xué)知識(shí)

      通過(guò)親身參與，團(tuán)隊(duì)成員也有許多收獲：
成員蘇娜：“我們意識(shí)到地質(zhì)科普活動(dòng)可以引引發(fā)公眾對(duì)地質(zhì)科學(xué)的興趣，激發(fā)對(duì)科學(xué)研究的熱情，有助于推動(dòng)地質(zhì)科學(xué)的發(fā)展。”
成員皮斯雨：“參加“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)，讓我們?cè)诖笠荒昙?jí)就有機(jī)會(huì)將專(zhuān)業(yè)知識(shí)實(shí)際運(yùn)用到服務(wù)社會(huì)中去，培養(yǎng)了我的社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)了我的時(shí)代使命感。”
成員唐宇博：“通過(guò)給別人講解地學(xué)知識(shí)，讓我對(duì)課堂和書(shū)本上的理論知識(shí)也有了更深刻的掌握。也希望未來(lái)的科普活動(dòng)能更加生動(dòng)有趣，能結(jié)合實(shí)地考察和講解，讓大家更’沉浸’地感受地質(zhì)景觀，讓更多人能發(fā)自內(nèi)心地自發(fā)地去保護(hù)自然環(huán)境。”
成員蘇金銘：“在向游客科普前，我們自主查閱文獻(xiàn)資料打好知識(shí)基礎(chǔ)，于全過(guò)程、自主化、互動(dòng)式實(shí)踐模式中提升實(shí)踐和創(chuàng)新能力。我們走入群眾、為游客科普講解，這不僅是一種幫助我們提升表達(dá)能力的方式，更是一種能將知識(shí)投入實(shí)用、服務(wù)人民的好方法。通過(guò)這種方式開(kāi)展第二課堂，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)、讓知識(shí)走進(jìn)群眾，打破專(zhuān)業(yè)壁壘，使地學(xué)知識(shí)為社會(huì)、為產(chǎn)業(yè)賦能。”
成員曾鈺漪：“在講解過(guò)程中，我們也會(huì)遇到一些難以解答的問(wèn)題，地質(zhì)就像一片廣闊的銀河，奧秘卻又吸引人們向前探索，沒(méi)有終點(diǎn)但有方向，希望未來(lái)我們能繼續(xù)乘風(fēng)破浪，為地質(zhì)之謎出一份力。"
     
        作為以地質(zhì)、能源、資源、環(huán)境為特色的“雙一流”建設(shè)高校成都理工大學(xué)的學(xué)子，“山水有理，夏鄉(xiāng)有我”實(shí)踐團(tuán)隊(duì)成員以切身行動(dòng)，響應(yīng)習(xí)近平總書(shū)記的號(hào)召，以青春之火，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，讓知識(shí)走進(jìn)群眾，為地學(xué)賦能，堅(jiān)定“地質(zhì)報(bào)國(guó)”的初心與使命，將論文寫(xiě)在祖國(guó)大地上。