在積極響應(yīng)國家關(guān)于加強(qiáng)青少年心理健康教育的政策背景下，2024年7月16日，重慶人文科技學(xué)院心理協(xié)會成員組成的“鄉(xiāng)夢心語”實(shí)踐團(tuán)前往重慶市萬州區(qū)甘寧鎮(zhèn)楠橋村委會開展“心智啟航—趣味科普心理健康知識”活動。
【啟航篇：親子溝通的溫馨之旅】
7月16日下午，隨著《被爸爸媽媽批評了，怎么辦呢？》課程的開始，實(shí)踐團(tuán)成員劉蓉芳同學(xué)以《被爸爸媽媽批評了，怎么辦？》為題，通過精心設(shè)計的“有什么”小游戲迅速點(diǎn)燃了現(xiàn)場氛圍，讓孩子們在歡聲笑語中敞開心扉。隨后，通過角色扮演和視頻案例分析，劉同學(xué)深入淺出地闡述了換位思考的重要性，并引導(dǎo)學(xué)生們理解家長批評背后的深意，鼓勵他們以冷靜理性的態(tài)度面對批評，勇于表達(dá)自我，促進(jìn)親子間的有效溝通。課程結(jié)束時，學(xué)生們紛紛表示將更加珍惜與父母的每一次交流，同成長。

（圖為實(shí)踐團(tuán)成員劉蓉芳為小朋友講解課程）

（圖為轉(zhuǎn)換身份環(huán)節(jié)小朋友積極舉手扮演三位角色）

（圖為討論分享環(huán)節(jié)小朋友主動分享自己被批評的經(jīng)歷）
【深化篇：校園霸凌的勇敢說不】
《校園霸凌》——不做揉“紙團(tuán)”的人這一課程以“紙上傳情”游戲?yàn)榍腥朦c(diǎn)。李響同學(xué)巧妙地通過傳遞寫有負(fù)面評價的紙條，直觀展示了校園霸凌的殘酷現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生們深刻感受到言語暴力的傷害。接著，課程深入剖析校園霸凌的五大特征，分類介紹四種常見類型，并通過案例分析揭示了霸凌的深遠(yuǎn)影響。同時，課程從多個角度探討了預(yù)防校園霸凌的責(zé)任與策略，引導(dǎo)學(xué)生們成為反霸凌的堅強(qiáng)力量。

（圖為實(shí)踐團(tuán)成員李響與小朋友互動）

（圖為小朋友在認(rèn)真記筆記）
【成長篇：情緒管理的小主人】
最后，“我的情緒我做主”課程為孩子們帶來了情緒管理的寶貴經(jīng)驗(yàn)。譚鋆嬡同學(xué)以生動的PPT和巧妙的設(shè)問，引導(dǎo)孩子們認(rèn)識“喜怒哀懼”四種基本情緒及其衍生出的多樣情緒。在“情緒的表達(dá)與識別”環(huán)節(jié)中，孩子們積極參與互動問答。而“情緒晴雨表”制作環(huán)節(jié)更是將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，孩子們通過繪制自己的情緒天空，對自我情緒有了更深刻的認(rèn)識。譚同學(xué)也寄語——“學(xué)會接納每一種情緒”，如同溫暖的陽光，照亮了孩子們的心靈成長之路。

（圖為實(shí)踐團(tuán)成員譚鋆嬡在介紹活動規(guī)則）

（圖為譚鋆嬡同學(xué)在講解“情緒晴雨表”）

（圖為實(shí)踐團(tuán)成員幫助小朋友制作“情緒晴雨表”）
 
【歡樂篇：石膏娃娃D(zhuǎn)IY的創(chuàng)意時光】
在緊張而充實(shí)的心理健康課程之后，“悅想藝趣，筑夢童心”石膏娃娃D(zhuǎn)IY活動為孩子們帶來了輕松愉悅的時光。這不僅展現(xiàn)了孩子們的想象力和創(chuàng)造力，更在創(chuàng)作中加深了彼此之間的友誼和默契。孩子們的笑聲和歡呼聲相互交織，為整個活動畫上了圓滿的句號。

（圖為小朋友們在耐心DIY制作石膏娃娃）

（圖為小朋友們拿著石膏娃娃的成果合照）

此次“鄉(xiāng)夢心語”實(shí)踐團(tuán)在甘寧鎮(zhèn)楠村委會舉辦的心理健康科普活動，不僅為孩子們帶來了豐富的心理健康知識，更在他們心中種下了理解與溝通、勇敢與自信的種子。未來，這些種子將在孩子們的成長道路上生根發(fā)芽，綻放出更加燦爛的花朵！

（圖為活動結(jié)束實(shí)踐團(tuán)成員與小朋友們的成果合照）