七月，正值盛夏，陽光熱烈，生機(jī)勃勃。我自江南溫柔鄉(xiāng)乘高鐵往三秦大地去。窗外濕潤的綠意慢慢褪去水氣，灰調(diào)而平頂?shù)慕ㄖu多。我下車時，頭發(fā)立刻被風(fēng)吹亂。那風(fēng)氣勢磅礴，又干燥爽利，讓我對陜北，對靖邊有了這樣的第一印象：熱情質(zhì)樸，遼闊雄渾。
　　從7月16日開始，一直到7月23日，我隨同東南大學(xué)吳健雄學(xué)院“至善和塵”實(shí)踐團(tuán)，在陜西省榆林市靖邊縣清華路學(xué)校為七年級學(xué)生帶來一期暑期研學(xué)夏令營。夏令營兼具科普教育，紅色教育與文化教育功能，而我主要負(fù)責(zé)的，便是科普教育中“空氣動力學(xué)”系列課程的備課與講課。
　　做了坐在臺下聽講的學(xué)生足足十八年，要改頭換面，做那臺上侃侃而談，仿佛無所不知的老師還是頭一回。我當(dāng)然是無比緊張，亦無比激動的。我無數(shù)次設(shè)想課堂上會發(fā)生的種種情況，設(shè)想學(xué)生們會問的各色問題，在出發(fā)前夕幾個難眠的夜里輾轉(zhuǎn)反側(cè)，想象學(xué)生們的樣貌，好不容易睡著，夢中也站在幻想的一方講臺后，看著底下學(xué)生們年輕的眼，與他們對視。我是那樣希望我準(zhǔn)備的課程能給學(xué)生們帶來一點(diǎn)兒好的，有用的東西，卻又害怕自己做不好，沒法讓學(xué)生們聽懂，被學(xué)生們接納。
　　然而，幾乎是從高鐵站離開那會兒，我的擔(dān)憂便煙消云散。清華路學(xué)校的校長親自開車來接我們，彼時我不知那位老師是校長，卻能感受到她的熱情與寬容。到了學(xué)校，見到學(xué)生，我更是倍感親切。孩子們端正地坐在教室里，第一次見到我們，便那樣自然地叫我們“老師”。他們眼底閃爍的信任與接納意味，讓我極受鼓舞，對自己準(zhǔn)備的課程更具信心。
　　我所教授的“空氣動力學(xué)”，名字聽上去高級，其實(shí)就是要告訴學(xué)生們，飛機(jī)為什么能飛，并試圖解答“我們?yōu)槭裁匆w”的問題。榆林建成了機(jī)場，靖邊更是擁有國內(nèi)首個專業(yè)無人機(jī)試驗(yàn)測試基地。我希望學(xué)生們在乘坐飛機(jī)，眺望舷窗外廣闊的藍(lán)天之際，能夠理解飛機(jī)這一人類科技結(jié)晶的運(yùn)作原理，能夠銘記它被創(chuàng)造的意義與價值。
　　于是我給學(xué)生們講力——講升力，講伯努利原理，講鳥與飛機(jī)間的仿生學(xué)聯(lián)系；也講近代航天史，宇宙航空史，講千百年前的人們?nèi)绾蜗胂箫w行，講那些暗藏著人們對飛行的向往的中外各色神話傳說。 　　我還教學(xué)生們折疊紙飛機(jī)。課間休息的二十分鐘，我便坐在教學(xué)樓懷抱著的廣場一角，看學(xué)生們手持課上折好的紙飛機(jī)，鄭重其事地哈一口氣，然后用力擲出，叫它乘風(fēng)而起，自由飛行。一只紙飛機(jī)，兩只紙飛機(jī)——無數(shù)只形態(tài)各異，然而都承載著學(xué)生們心血的紙飛機(jī)一并劃過藍(lán)天，又?jǐn)y著高處的一縷陽光回到學(xué)生們手中。我靜靜地看孩子們歡呼，玩鬧，比較誰的紙飛機(jī)飛的更高，更遠(yuǎn)，更久，感覺仿佛回到了孩提時代，握著童年折的一只做工粗糙的紙飛機(jī)，幻想著它能借了風(fēng)，飛到彩虹的源頭，飛到太陽和月亮上。孩子們在聽課中受到我的影響，得到新的知識和體會，可我又何嘗不是如此？我每時每刻都在被孩子們的無憂無慮感染，眼前的世界也因他們而變的分外明亮。 　　后來，我們得到機(jī)會，和學(xué)生們一起前往靖邊的無人機(jī)基地參觀。無人機(jī)基地位于郊外，周圍鮮有人煙。迷彩色的帳篷被大風(fēng)吹得波瀾起伏，三兩工作人員穿著簡樸，圍著無人機(jī)心無旁騖地工作。一架架小型飛機(jī)般大小的無人機(jī)靜默地停駐在基地里，整齊地排列，從基地這頭一路排到那頭。一位基地工作人員表示可以為我們介紹基地的無人機(jī)近況，學(xué)生們便刷地一下圍住他，七嘴八舌地問起來。
　　我很驚喜：學(xué)生們在問詢中使用了我教給他們的東西，甚至舉一反三，問出了許多很有價值的問題。我的學(xué)生正值最有創(chuàng)造力的年紀(jì)，只需稍加點(diǎn)撥，稍施引導(dǎo)，便能自發(fā)地發(fā)散出許多奇思妙想，令人嘆為觀止。而那位工作人員也不厭其煩，一一耐心解答，我不禁深深敬佩這些為了國家在遠(yuǎn)離人煙的環(huán)境中艱苦研究作業(yè)的人們。他的衣著樸素，卻如一位巨人，言傳身教，告訴身邊的學(xué)生們：何謂堅持，何謂操守。
　　在最后一節(jié)講述飛行史的課上，我用“旅行者一號”和金色唱片的例子，告訴學(xué)生們：人類自古便有對飛行，對天空，對宇宙的無限好奇和向往，人類作為一個整體試圖向宇宙?zhèn)鬟f人類共同的聲音，而你們——你們當(dāng)如飛鳥，豐滿羽翼，強(qiáng)壯身體，假以時日做好準(zhǔn)備，便可自由翱翔于藍(lán)天，去追逐你們的夢想。
　　也許短短的八天時間不足以給學(xué)生們帶來舉足輕重的影響，但我在這八天里感受到了學(xué)生們的熱情純粹，見到了學(xué)生們旺盛的求知欲，見證了學(xué)生們投擲紙飛機(jī)的歡騰畫卷，圍觀了學(xué)生們舉一反三的場景。因此我相信我最后的那一番期許能在學(xué)生們的心中留下一點(diǎn)兒印記——這點(diǎn)兒印記雖微不足道，卻也許可以在他們起飛時鼓起一陣風(fēng)，托舉他們，讓他們能夠走出縣城，深造學(xué)習(xí)，進(jìn)而反哺家鄉(xiāng)，貢獻(xiàn)社會。就如同葉芝所說：“教育不是注滿一桶水，而是點(diǎn)燃一把火”。
　　臨走時，學(xué)生們依依不舍，捧著紙筆找我們索要簽名和聯(lián)系方式。一時間，校門口亂哄哄一團(tuán)，每個人都熱鬧地笑著，離別的悲傷沒能主宰我們。天下沒有不散的筵席，我只希望我們都能帶著這八天的記憶，帶著從對方身上學(xué)到的東西繼續(xù)生活。終有一日，我們再見到對方之時，能夠理所當(dāng)然地發(fā)現(xiàn)：我們翱翔于同一片藍(lán)天。