2023年7月3日至2023年7月10日，西南大學(xué)教育學(xué)部“育見·云滇”社會實踐團隊于云南龍頭山鎮(zhèn)光明村開展鄉(xiāng)村振興調(diào)研和主題教育下鄉(xiāng)實踐活動。光明村，若不是這次實踐機會可能永遠不會來的地方卻讓我體會到了何為“不虛此行”。
圖為“育見云滇”團隊合照
在鄉(xiāng)村生產(chǎn)上，機械化仍未全覆蓋，漫山遍野的花椒樹還是以人工采摘為主，村民們往往與親友相伴在田間勞作，一面是烈陽高照、一面是閑聊笑談。在與村民的交流中了解到，外出務(wù)工是為了賺錢養(yǎng)家，但若有一份能在鄉(xiāng)村就能養(yǎng)家的工作，誰會愿意離開親人呢？我想這是鄉(xiāng)村振興最為幸福所在，振興一個鄉(xiāng)村，溫暖無數(shù)家庭。

圖為村民在運輸新采摘的花椒
在鄉(xiāng)村教育上，作為主題教育小組成員，很榮幸能夠前往光明小學(xué)開展主題教育。光明小學(xué)作地地道道的村小，和許多人的印象一樣，物質(zhì)條件有限、師資有限，但走近這所小學(xué)才能真切地明白村小的可貴與無奈。
 
圖為光明小學(xué)教師在分享教學(xué)經(jīng)驗
可貴之處在于，這是大山里的堅守。常聽說村里沒小孩了，很多學(xué)校都開不下去了，其實這是本末倒置的歸因，不是沒小孩導(dǎo)致學(xué)校沒了，而是經(jīng)濟水平普遍較低的鄉(xiāng)村，學(xué)校沒有條件、沒有教師，無法守住山里小孩的夢想。在這里的教師是可貴的，光明小學(xué)的教師教齡均值在十年以上，是深耕一線的教育工作者，在育人成才上有自己的經(jīng)驗與見解，如三年級的宗老師任英語兼語文老師認為習(xí)慣比能力更重要，她分享自己針對低年級主要是習(xí)慣養(yǎng)成，再之上才是讀寫記的訓(xùn)練。在這里孩子更為可貴，一些小孩要步行一小時的山路才能來到學(xué)校，每年級兩個班共五百多位學(xué)生有五分之一的留守兒童且以女生居多，追求知識的他們是自己的希望也是光明村未來的希望。

圖為團隊成員在上繪本課
無奈之處便是資金不足的無奈與學(xué)校教育的無奈。資金不足，所以12個班的電子白板僅有1個教室是正常的，“只有少先隊活動才能用到電子白板”在訪談中孩子的回答是對多彩課堂的向往。資金不足，所以在編制固定的情況下無法引進新老師，教齡27年的李老師感嘆道“確實不如十年前的自己有精力，有時覺得對不起這些學(xué)生”。學(xué)校教育的無奈，一是鄉(xiāng)村家長的不配合，家長普遍認為送孩子來學(xué)校讀書就夠了，孩子在學(xué)校中如何表現(xiàn)與家長沒有任何關(guān)系，無法與學(xué)校形成更好的育人合力。二是管教力不足，鄉(xiāng)村學(xué)生尤其是留守兒童是需要對他們的行為進行嚴厲管教才能養(yǎng)成好習(xí)慣，數(shù)十年來是“離不開棍子的”，但現(xiàn)在“學(xué)生打不得罵不得”，李老師無奈道“家長不會管，學(xué)校管不了，以后就是社會去管了”。本此調(diào)研讓我深刻地體悟到“實踐是檢驗真理的唯一方式”，理論上好的教育方式是否適用于鄉(xiāng)村是需進一步探討的，不能一概而論。
 
圖為光明小學(xué)保安在校園里巡邏
主題教育結(jié)束后，陽光下的一幕深深地烙進我的腦海。光明小學(xué)的保安略微跛腳，一步高一步低地笑著走著，讓操場上的小孩回教室。這不正是光明小學(xué)的縮影，硬件設(shè)施存在不足，與中心校比起來育人之路走得慢些，但依舊保衛(wèi)著鄉(xiāng)村小學(xué)們的成長。高質(zhì)量的鄉(xiāng)村小學(xué)是鄉(xiāng)村振興的充分必要條件，二者必定是相輔相成的，鄉(xiāng)村振興在對產(chǎn)業(yè)支持的同時，加大對鄉(xiāng)村小學(xué)的建設(shè)是十分必要的。
 
圖為心理健康主題課堂孩子們的繪畫
感謝遇見，恩待未來。感謝與團隊的相遇，感謝與學(xué)生的相遇，感謝與當?shù)鼐用竦南嘤?。光明小學(xué)孩子們充滿求知的雙眼與當?shù)卮迕裱笠缧σ獾哪橗媽⒒魑依^續(xù)前進的動力，懷著感恩前行，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，為鄉(xiāng)村振興、國家富強奉獻出自己的力量。